Korjauspedagogiikka on pedagogisen tieteen alue, joka kehittää menetelmiä sosio-psykologisten ja fyysisten vammaisten henkilöiden opettamiseksi. Jotta voisit työskennellä tällä alalla, tarvitset erityistä tietoa, hyvää koulutusta ja suurta ahkeruutta.
Korjauspedagogiikan tehtävät
Itse kurinalaisuus syntyi vastauksena yhteiskunnan tarpeeseen kehittää tapoja vaikuttaa ongelmalapsiin. Olosuhteissa, joissa molemmat vanhemmat ovat jatkuvasti töissä, lapsi jätetään itse itselleen, mikä johtaa usein epäsosiaaliseen, poikkeavaan käyttäytymiseen. Tällaisissa tapauksissa korjauspedagogiikan menetelmät liittyvät suoraan erityispsykologian tekniikoihin.
Lapsille, jotka ovat kehityksessä jälkeenjääneitä tai joilla on fysiologisia vikoja (esimerkiksi puheen vajaatoiminta), tarvitaan myös erityisiä koulutus- ja koulutusalgoritmeja. Lisäksi on välttämätöntä kehittää opetusmenetelmien lisäksi myös menetelmiä tutkitun aineiston seurantaan, koska lapsi, joka on kaukana kehityksestä aina jäljessä, voi riittävästi vastata, onko aineisto hallittu. Yksi korjauspedagogiikan tehtävistä on häiriöiden ja vaikeuksien diagnosointi lasten opetuksessa ja kasvatuksessa. On tärkeää, että tämä diagnoosi suoritetaan ajoissa, jotta on aikaa toimia ajoissa.
Kuinka voit hallita korjauspedagogiikkaa?
Ensinnäkin sinun on tiedettävä, että korjauspedagogiikan tutkimus perustuu useisiin periaatteisiin. Ensimmäinen niistä on tieteellisten tutkimusmenetelmien järjestelmän käyttö korjaavan opettajan työssä. Heidän ansiostaan saavutetaan tarvittava osaamisen taso, jonka avulla voit kehittää koulutusohjelman lapselle. Tutkimusta tehdään lapsen perheessä, koulussa ja jopa koulun jälkeen henkilön jatko-, jo itsenäisen elämän aikana. Toinen periaate seuraa ensimmäisestä - tämä on vammaisten opiskelun monimutkaisuuden periaate. Sen avulla voit ottaa tietoja eri lähteistä - kouluttajilta, psykologeilta, opettajilta, lääkäreiltä - ja verrata niitä toisiinsa.
Tutkimuksella voi olla erilaisia muotoja: havainnointi, kysely, keskustelu, kyselylomake, toiminnan analysointi jne. Tutkimustulosten analysoinnin jälkeen kannattaa määrittää, mikä menetelmä on paras lapsen opettamiseen ja kasvatukseen. Tämä voi olla kasvatuksellista ja kognitiivista toimintaa (luentojen, visuaalisten esitysten, tarinoiden, keskustelujen, kokeiden muodossa), johon liittyy varmasti motivaatio (pelit, rohkaisu, epäluottamus jne.). Tärkeä seikka on epätyypillisen lapsen koulutuksen oikea-aikainen hallinta. Se ilmenee tarkastamalla, mitä on opittu suullisesti tai kirjallisesti.
