Sinä ja ystäväsi aloititte opiskelu musiikkikoulussa samana vuonna. Mutta luokat annettiin hänelle helposti, melkein leikkisästi, ennen tenttiä hän oli rauhallinen. Muistat koko päivän pituiset mittakaavat ja etüüdit, mutta vapisit silti luokan oven ulkopuolella odottaessasi vuoroasi ja jatkoit virheitä aiheuttaen opettajille surua. "Mikä kykenevä lapsi!" - aikuiset olivat yllättyneitä ystäväsi menestyksestä. Et voinut saada häntä kiinni. Mikä hätänä? Ainoastaan kykysi eivät olleet tasa-arvoisia.
Ohjeet
Vaihe 1
Kyvyt ovat henkilön yksilöllisiä psykologisia ominaisuuksia, jotka ovat edellytys minkä tahansa tyyppisen toiminnan onnistuneelle suorittamiselle. Syy kykyjen läsnäoloon on toiminnan hallinnan nopeus, saavutusten laatu ja jatkuva halu jatkaa työskentelyä. Kykyjen korkeinta kehitysastetta kutsutaan lahjakkuudeksi. Psykologit erottavat seuraavat kyvytyypit:
1) koulutus (tiedon, kykyjen ja taitojen omaksumisen varmistaminen) ja luova (uuden, alkuperäisen toimintatuotteen luomisen mahdollistaminen);
2) yleinen (universaali kaikentyyppiselle toiminnalle) ja erityinen (tarvitaan tietyn tyyppisen onnistuneen suorituksen saavuttamiseksi). Erityiset kyvyt puolestaan jaetaan yksityisiin, joista kukin perustuu omiin henkisiin toimintoihinsa. Esimerkiksi matemaattiset kyvyt luottavat matemaattiseen muistiin, loogiseen ajatteluun, nopeaan vaihtamiseen. Rakentavat ja tekniset kyvyt vaativat edistynyttä teknistä, avaruusajattelua. Musiikilliset kyvyt kehittyvät korvan läsnä ollessa musiikille, muistille ja rytmitajulle. Kirjallisten kykyjen perusta on havainnointi, emotionaalisuus, kuvallinen muisti, puheen ilmeikkyys. Taiteelliset ja visuaaliset kyvyt ilmenevät suhteina, suhteina, valo- ja värinäköinä jne.
Vaihe 2
Luonnolliset edellytykset kykyjen kehittymiselle ovat taipumukset. Ne muodostuvat tietyillä ikävälillä, ja sinun on tiedettävä tämä aika, jotta et menetä suotuisaa hetkeä. Kaltevuudet ovat aivojen, hermoston, analysaattoreiden luontaisia anatomisia ja fysiologisia piirteitä, jotka edistävät tiettyjen kykyjen kehittymistä. Ikäsegmenttejä, joissa on järkevää kehittää tiettyjä kykyjä, kutsutaan herkiksi jaksoiksi. Esimerkiksi musiikillisten kykyjen parantaminen on aloitettava 2–6-vuotiailta, koska silloin muodostuu rytmitaju ja äänenkorkeuskuulutus. Kykyjen kehittämiseen on ryhdyttävä varhaislapsuudesta alkaen, lapsen sitouttaminen ikäänsä käytettävissä oleviin aktiviteetteihin, jotta prosessi sujuu sujuvasti ja luonnollisesti. Joten päiväkodissa lapset oppivat jo veistämään, piirtämään, laulamaan, tunnistamaan melodioita ja suunnittelua.
Ala-asteella on enemmän mahdollisuuksia persoonallisuuden monipuoliseen kehittämiseen: voit valita piirejä, osioita, luovia ja koulutuskeskuksia. On syytä muistaa, että ei riitä kehittämään kykyjä jollakin alueella. Kehitys tulisi suorittaa useaan suuntaan, jotta se ei olisi yksipuolista.
Vaihe 3
Kunkin toimintatyypin luokkahuoneessa oletetaan tiettyjä tapoja työskennellä tarvittavien taitojen kehittämiseksi. Musiikin, piirtämisen, tekniikan, eri urheilulajien opetusmenetelmillä on oma tekniikkansa.
Esimerkiksi musiikkikorvan kehittämiseen käytetään seuraavia harjoituksia: lauletaan instrumentilla soitettu ääni; määritä intervalli korvalla; napauta rytmistä kuviota; soita yksi moniäänisen teoksen äänistä.
Loogista ajattelua harjoitetaan käsitteiden avulla (yleistys, analyysi, vertailu jne.). Tehtävät: etsi ryhmästä ylimääräinen sana (muurahainen, kärpäset, sudenkorento, mehiläinen, hyttynen, nasta); osan ja koko suhteen (keittiö, vaatekaappi, astiat, kansi); yleistys, yleisen konseptin valinta useille yksityiskohdille (sade, lumi, rakeet = sade).
Motoristen taitojen kehittämiseen käytetään ketteryyttä, joustavuutta, liikkeiden koordinointia, ulkoilupelejä, yksittäisiä voimisteluharjoituksia (kuperkeja, asennot jne.).
